La nuova disuguaglianza: chi sa usare l’Intelligenza Artificiale e chi no
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Il vero divario oggi non è tra chi ha un computer e chi no. Non è nemmeno tra chi ha accesso a internet veloce e chi resta scollegato. È un divario più sottile e più pericoloso: tra chi sa chiedere all’AI e chi sa capire davvero le risposte. Perché non basta scrivere un prompt qualsiasi. Serve saper valutare ciò che esce, capire quando è sbagliato, distinguere un errore grossolano da una sfumatura, riconoscere i bias nascosti. Saper dire “questa risposta non regge” è già un atto di pensiero critico. Gli studenti che trattano l’AI come un generatore di compiti finiscono per dipendere da lei. Quelli che imparano a usarla come strumento, non come sostituto, crescono. Riescono a dialogare con la tecnologia, non a subirla.
Qui negli Stati Uniti metà delle università non offre ancora accesso istituzionale a strumenti generativi. Questo significa che chi ha soldi e mezzi può permettersi versioni premium, corsi privati, formazione mirata. Loro imparano a fare domande efficaci, a leggere tra le righe, a smontare le risposte per capire cosa c’è dietro. Gli altri restano indietro, costretti a fidarsi ciecamente di quello che appare sullo schermo, senza strumenti per distinguere il vero dal falso.
È questa la nuova forma di analfabetismo digitale: non saper criticare una risposta automatica, non saper dire “qui l’AI ha torto”, non distinguere un ragionamento da un copia-incolla. Una differenza invisibile, ma devastante. Perché segna chi dominerà la tecnologia e chi sarà dominato da essa. Chi userà l’AI come leva per pensare meglio, e chi si limiterà a subirla come stampella che alla fine indebolisce.
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